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[计算机教学论文] 第25卷 第2期 2003年 4 月 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-11-23作者简介：孙小金，同济大学文法学院教师，哲学博士(上海 200434)。
重新审视“两课”的教学困境 孙小金
摘要：“两课”教学的困境是教材、教师与学生关注的是同一问题，但理解却各不相同。这是由“两课”的性质决定的。据此，提出了一些改进措施，如转变观念、与时俱进、注重解决实际问题等。关键词：“两课”教学；困境；政治；思想交锋中图分类号： G420文献标识码：A 文章编号： 1008-0627(2003)02-0063-03 “两课”教学存在着这样的尴尬：一方面是教材和教师讲的问题学生有厌烦情绪，另一方面是学生偏偏对这些问题很关心，教材和教师难以给学生所乐见的解答。“两课”教学出现了一方面被拒斥另一方面又被渴望的奇怪现象。在现在常见的观点中，往往是以学生的满意度来衡量教材和教师的价值，认为学生的不满意就是教材和教师有问题，应该改进，这种观点是否正确呢?本文拟就这个问题做一探讨。 一、“两课”的教学困境 在高校，运用马克思主义的基本原理加强对学生的理想和信念教育，增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，帮助学生树立民族自尊、民族自信、民族自强的观念，引……
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