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| 区域基础教育均衡化的理论及实践研究 |
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[电脑故障论文] [摘要]：文章在基础教育均衡化的基础上，对区域基础教育均衡化的内涵、现实意义进行了探讨，并对其实践进行了反思。[关键词]：区域化基础教育均衡化；非均衡发展；实践
一、含义 （一）基础教育均衡化 教育部副部长王湛认为，“均衡发展是基础教育的本质要求，也是社会主义教育事业的本质要求”，“基础教育的均衡发展，固然是一种理想，是一种境界，但它决不是远离我们实际工作的抽象的理念。促进基础教育均衡发展是我们生动的实践，正成为指导我们实践的发展观，成为我们制定教育政策遵循的重要原则，而且将逐步成为我们衡量和评价基础教育工作的重要标准。” 教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任、副研究员汪明先生认为：“基础教育均衡发展，是一种新的教育发展观，是一种科学合理的政策导向，更是今后一段时期，我国基础教育发展的一个重要的战略性指导思想。其内涵丰富，主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间以及城乡之间，都要统筹规划，实现均衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展；三是群体之间的均衡发展，特别应当关注弱势群体的教育问题。基础教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。” 宁波市教委主任华长慧：“教育的均衡化就是政府提供给每个孩子的学习条件、权利、机会是平等的，它符合社会主义国家的公平原则。让所有的孩子──不管他生活在城市还是乡村，不管他有怎样的家庭背景，都能受到良好的教育，这就是我们追求的理想和目标。保证受教育者接受基础教育所必需的校……
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| 投稿人：jhhj |
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