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| 中庸之道：超越激进主义与保守主义 |
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[摘要]：通过对当前中国基础教育改革中两种不同的意识形态或话语方式——激进主义与保守主义的分析，阐述了它们在基础教育质量评价、价值取向、教育目的、课程观念、教师观念与学生观念等方面的对峙与冲突，概括了它们俘获大众的机制或策略。讨论了中庸之道的基本内涵以及应用于教育改革的可能前景，并对激进主义和保守主义的后果进行了批评。[关键词]：教育改革；激进主义；保守主义；中庸之道 当前，中国基础教育改革正在如火如荼地展开，从一般的理念层次进入到制度和行为变革的层次，在一些领域中已经取得了令人激动和满意的成果，体现了鲜明的时代性和历史的进步性。但是，就像任何其他的社会变革一样，随着这场改革的进一步深入，在一些地方和一些人们那里，出现了两种截然不同的对待改革的态度或思想倾向：一种是保守主义的，一种是激进主义的。
持保守主义的人抓住改革中出现的一些问题和困难，对这场改革的意义和方向产生怀疑，对一些具体的改革措施产生了疑问，有不小的抵触情绪，在改革实践中采取消极观望和应付的态度。持激进主义态度的人则与此相反，对中国基础教育的弊端进行猛烈地批评，从总体上否认几十年来中国基础教育方方面面的改革取得的成绩，希望通过“改革”达到掀起基础教育“革命”的目的，甚至直接把这场“改革”的性质理解为“革命”。尽管这两种态度都以“青少年发展的质量”、“中华民族的振兴”为价值诉求，但是它们在基础教育改革实践中却相互指责：后者指责前者是基础教育改革的“障碍”、是传统教育的“堡垒”；前者指责后……<<<<<全文未完，本文约7538个汉字，603个数字符号>>>>>
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| 投稿人：jhhj |
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时间：2006年4月6日 |
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最后编辑：df5gg |
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