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[计算机信息管理论文] [摘要]：教育创新是我国教育发展的必然选择.我国教育创新以基础替换为前提,以观念更新为关键,以体制切合为途径.我国教育创新以教育现代化为时代内涵,是时空压缩条件下的复合型创新和理论自觉性基础上的自主创新。
本文拟围绕在当代中国教育为什么必须实现创新及如何实现创新，对中国教育创新的必然性、层次和维度、本质特征和根本要求进行探讨，以深化对我国教育创新特点和规律的认识。 一、教育创新的一般内涵及我国教育创新的必然性 创新一词，最早是由美籍奥地利经济学家约瑟夫.熊比特于1912年提出来的。他把创新引入经济发展理论，主要是指一种生产函数，包括五种类型：一是采用一种新产品的特性；二是采用一种新的生产方法；三是开辟一个新的市场；四是掠取或控制原材料或制成品的一种新供应来源；五是实现一种工业的新的组织。可见，熊比特的创新概念属于经济范畴中的创新概念。在熊比特之后，有许多研究者把这一概念引入到科学与技术领域。在这些研究的基础上，经济合作与发展组织在1988年《科技政策概要》中，把创新看作是“发明”首次的商业化应用。此后，许多学者对这一概念的运用超出了科学和技术领域。到1992年，经济合作与发展组织把创新扩展到了包括教育在内的各种领域。 综合各种研究，我国学者唐五湘在其《创新论》中总结归纳出五中关于创新的定义；创新是开发一种新事物的过程：创新是运用知识或相关信息创造和引进某种有用的新事物的过程；创新是对一个组织或相关环境的新变化的接受；创新就是从 产生新思想到行动；创新是指新事物本身。 笔者认为，创新是指……
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