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| 在信息课中尝试“任务驱动”教学方法 |
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[计算机维护技术论文] 若询问100位学生：“你喜欢上计算机课吗？”至少会有99个回答：“喜欢！”学生的这种回答不全是来自计算机课的感受，而是在社会、在家庭、从各方面、从各个领域接触计算机后，对计算机新奇而独特的优越性的喜爱。因此，教师无论如何也不能把他们对计算机课的期望变为失望，不论学生的计算机“功底”多么参差不齐，都不能“纵容”随心所欲，而要有计算机基础知识和基本技能的要求，必须实施“任务驱动”。
上课时，首先给学生演示“成品”，如一期小报，一张统计表，一幅图画等，然后边演示边讲授做“成品”的步骤，过程中涉及了需要学生掌握的知识点。在一节课的45分钟里，仅用10分钟讲授和演示，剩下的时间统统给学生上机练习，我来辅导答疑。每一节课都要求学生学会几个技巧，完成一个阶段内容，也就是一个“成品”或“半成品”。学生在操作中遇到问题，教师答疑并提醒全体注意，这样，每节课的教学目标明确，任务清楚，循序渐进，学生操作及时，学有所得。
1、调动学生学习的主动性
动机是“为了什么”，目的是“达到什么”，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。例如，上课演示“奥运五环旗”，让学生一模仿二发挥。这节课设置的任务符合学生的实际，多数学生都关心奥运会，非常熟悉五环旗，一看就有兴趣；另外，应用的技巧难易适当，即复制和粘贴，多数学生很快能学会，只要教师在讲授步骤中特别注重知识点的把握，学生在自己画时就能抓住重要步骤，发挥出学习的主动性。
2、满足学生的求知欲望
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| 投稿人：fss |
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