| 广告计算机信息安全论文...
|
| 计算机信息安全论文：首页|计算机
更多计算机信息安全论文 |
| “零起点”对策——“结构式分组教学” |
广告 |
[计算机信息安全论文] 摘 要：结构式分组教学，在小组当中，组员之间的相互帮助、学习，为“零起点”学生带来促进、提升。
关键词：新课程标准 零起点 结构式分组教学
《普通高中技术课程标准（实验）》中提到，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，也就是提升学生“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。”
但是，在实际当中，例如本人所任教学校，一所处于农村的普通高中，招录的新生来自不同的初级中学（当中绝大部分是农村中学）。各初中开设信息技术课程的情况、教学要求不同，有部分学生接受到较好的信息技术教育，但是大部分学生甚至从未摸过计算机，还处于一个“零起点”的阶段。这些处于“零起点”的学生，怎样才能提升他们的能力呢？并且，由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善条件下，采取班级教学形式来达到课程所要求，却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生。
因此，如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为如何实施信息技术新课标的一个重要课题。在此，我认为在实际的教学过程中可以采用结构式分组教学，结构式分组教学也称“合作学习教学法”。结构式分组教学主要目的在于提高学生的自学、合作、创新、实践、观察、总结等能力。教师首先要在全面了解学生的……
<<<<<全文未完，本文约2206个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：lomizi |
点 击：15 |
最后编辑：袁辽东 |
| 计算机信息安全论文 |
注：点击数为会员查看了全文的次数。计算机信息安全论文 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|