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有关多媒体教学的常见误区与矫治策略

[计算机系毕业论文]    近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。然而，目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，还有许多学校还处于观望阶段，不少领导和教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。最常见的有这样几种：
    误区一：条件不成熟，曲高难相和；矫治策略:更新观念，星火燎原。
    不少学校的领导认为：多媒体好是好，就是身价高，学校硬件不到位，师资又缺乏，暂时不搞也无妨，还是等水涨船高吧。这其实是一种思想认识上的偏差，孰不知当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代，“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”在课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。我们只有更新观念，放远目光，抓住机遇，抢先发展，才能取得现代教育改革的主动权。
    要说师资，其实很容易解决。只需挑一两位事业心较强、好学上进的教师（有无电脑基础关系不大），参加一次短期培训，就可初步学成。倘无机会参加培训，就是自学也可以。笔者就是完全靠自学学会的，并不感到有何困难。至于硬件，亦很简单，可以先从一台电脑搞起。如没有多媒体电脑，只须将一台普通电脑添数百元的多媒体配件即可搞定；若教学演示时没有液晶投影仪，暂时可用屏幕尺寸较大的电视机替代，只需给电脑换一块带视频输出的显示卡即可（亦不过二三百元而已）。
    由一人一机起步，待取得一定经验后再逐步扩大阵容，如此滚雪球似地发展，何愁不成星火燎原之势？
    误区二：公开课现形，随堂课匿迹；矫治策略:另辟蹊径，化难为易。
    在多媒体教学初步开展起来……

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