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[计算机毕业论文] 李克东
素质教育思想是构建新型教学模式的出发点，但同时我们还必须遵循学习者学习的心理规律。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，许多教育工作者在教学过程中，强调要注意学习主体的内部以下过程，把学习者看作是信息加工的主体，积极把认知学习理论引入现代教育技术应用实践中。近年来，由于多媒体技术和网络技术应用于教学过程中，打破了传统教学模式的束缚，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源，为学习者提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。因此，认知学习政府的一个重要分支――建构主义学习政府引起许多国家教育工作者关注，其原因是多媒体技术和网络通讯技术的许多特性，特别适合于实现建构主义理论，因此，应用现代教育技术，建构基于建构主义政府的教学模式，日益显示其强大的生命力。
建构主义学习政府来源于关于儿童认知发展的研究，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此，利用建构主义可以比较好地说明人类的学习过程的认知规律。心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget，1896－1980）认为，知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在认知生长过程中的积极作用所产生的结果。建构主义学习政府的基本观点可恨纳为：
（1）认识是在认知主体（学习者）与客观环境（社会文化情境和自然环境）的相互作用中形成。
（2）认识的发展是通过对认知结构的不断进行意义建构中获得的。
（3）建构过程的发展是螺旋形上升的。
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| 投稿人：gtr |
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