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[计算机教学论文] 在当今各种教育手段竟相发展的时代，电化教育手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。这是教育发展史上的又一次革命。它迅逐冲击着传统的教学方法体系，促进了教学方法的改革。可以说，如今电教手段的普及程度及其运用水乎的高低是衡量一个学校教育教学现代化水平的重要标志。但是，改革从来都是合理的“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的“取代”。当前在电化教育与传统教育并存而传统教育还占优势的情况下，从教育教学的目标出发，认真研究各种教学方法，积极发展电教手段，努力改革传统教法，探索电化教育与传统教学手段的最优化组合的规律和途径，是摆在我们面前的一项紧迫而前艰巨的任务。如何处理好这一课题，是一个学校或一个地区教育上规模，全面启动教育现代化工程的关键。笔着认为，电化教育的发展应要重视三个问题：
一、强化电化教育意识
我国的电化教育虽然可以追溯到本世纪二三十年代，真正被重视和广泛运用，还是在十一届三中全会之后。由于电化教育是新事物，许多教师对它的特点和发展规律等一系列问题的认识还不深，因而强化电教意识，对推动和开展电化教育具有十分深远的意义。
1．提高教师认识电教媒体的重要意义
传统教学媒体有悠久的历史，它包括教师的口、眼、体语、粉笔、黑板、教科书、实物、实验仪器等，其中实物和语言是最古老的媒体。十九世纪后期，随着科学技术的进步，用来传递各种信息、经验或体验的媒体品种不断增多，语言这一古老媒体已通过无线电传播或由录音机记录和重放。投影、电影、电视、录像相继出现，使传递的信息更具体，更形象。然而传统的教学手段束缚着……
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| 投稿人：埯曙 |
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