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| 让信息课的考核体现素质教育的精神——浅谈对信息技术教育课考试的几点看法 |
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[信息技术教学论文] 随着信息技术教育课(电脑课)在我市各小学的普及，统一考试也就应运而生，教育部门对信息课的重视，作为一名信息技术课的教师本应感到自豪，可是自从上学期期未统考后，我一直陷入了对信息技术课教学的沉思中，不断地思考怎样的考核才能更好地指引教育工作者正确地在信息课中对学生进生素质的教学，而不是应试教学。
有了统一考试，各校也就有了成绩的对比，有了成绩的对比，教师就不可避免地将考试看成了教学的指挥棒。从上学期期未我市的统考题来看，笔试部份占60%，机试占40%，而笔试的形式是“单选题”、“多选题”、“连线题”和“判断题”，内容是以市统一教材中的知识点命题，题目考得很细，答案几乎都可在教材中找到。仔细分析了笔试部分的考核内容，发现有以下一些规律，一是，除考核对课本内容是否熟悉外，还考到了学生对文字的理解能力，如四年级有道选择题“计算机的‘死机’是指什么？A计算机的工作状态、B计算机的非正常运行状态、C计算机的自检状态、D计算机的暂停状态”。三年级试题连线题主要以“控制按钮“、“最大化按钮”、“最小化按钮”、“关闭按钮”、“还原按钮”与它们的作用连线，这些题目对三、四年级学生来说，考文字理解能力多于电脑知识。二是，考核对课本的专有名词记忆是否清楚，如选择题中“鼠标的光标叫什么？A指标、B箭头、C箭嘴、D指针”、“成功启动WINDOWS后，见到的画面叫什么？A台面、B窗口、C屏幕、 D桌面 ”、“ [Ctrl]、[Enter]、[Esc]三个键的中文名称依次是什么？”、“在任务栏的小图形叫什么”。三是，对一些无需人为去记忆的细节进行考核，如“画图程序中，调色板上有多少种色块供我们选择？”、“在画图程序中，连续执行‘撤消’命令，最多可以执行多少次。”……
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