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| 电教媒体使用的体会点滴 |
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[计算机专业毕业论文] 夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持心里不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”这就要求教师的教学必须得从“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”中跳出来，对学科教学的信息资源加以拓宽、延伸。因此，电教这种现代化教学手段正被广泛地运用于学科教学中。如在语文教学中，诸如投影、录音、录像、多媒体等教学手段，使学生通过光、电、声、像的诱发，让认识从单一走向多元。为学生主动、生动活泼地发展提供最大的教学空间。
一、巧妙组合，整体感知
视觉和听觉是构成学生心理活动的主要感官，而想象、情感、理解等因素是有机统一的动态结构，都以感知为基础，录音、录象、投影等巧妙组合，让学生整体感知，就能发挥媒体的良好作用。
化静为动，动静结合。具体形象地展示画面，做到恰当好处地运用电化教育。如叫《狼牙山五壮士》中“顶峰歼敌”一段，可结合课文，让学生看五位壮士在顶峰和数以千计的敌人顽强奋战的录象，使学生从整体上感知五位壮士当时所处的环境，从而体会五位壮士的英勇顽强，结合课文进行教学。然后可让学生看马宝玉是怎样英勇杀敌的录象，结合课文紧抓住描写马宝玉动作的动词：拧开、抢前一步、夺过、插在、举起……加深情感体验。“石头像雹子一样……向敌人头上砸去”的场面是何等的壮观和激奋人心，让学生看录象，那学生就对五位壮士勇往直前，压倒一切敌人的英勇气概也就有了深刻地了解。
二、拓宽教学时空，加深理解
小学生的学习大多必须以具体生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习 ，在生……
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| 投稿人：j5f |
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