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| 中小学《信息技术课程》的教育目标及学科特点与教学建议 |
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[信息技术德育论文]
论著选摘 教育部于2000年10月25日在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，经过多方面的调研和征集意见之后决定：将《信息技术课程》列为我国中小学的必修课，并将从2001年至2010年，用5－10年时间，分3个阶段在全国普及信息技术教育，以培养学生的信息素质。因此，探讨和研究这门课程的教育目标、学科特点以及科学的教学方法与措施，以此提高其教学质量，实乃当务之急！本文拟从信息素质教育的角度出发，依据自己的教学实践和科研课题研究及对中南地区各级各类中小学（城市、县镇及农村高中、初中和小学）信息技术课程教学情况的实际调查分析，谈变自己的拙见，以求教于同仁们。 一、信息素质教育是中小学《信息技术课程》的核心教育目标和任务 1．中小学《信息技术课程》的教育目标 众多教育专家和学者认为：21世纪教育的新命题是信息教育，为了适应当今和未来社会的要求，学校教育要从记忆型教育转为信息教育，即培养学生从记忆信息转向应用信息和创新信息，这正是从应试教育向着素质教育改革的方向。全国信息技术教育研究中心指出“信息技术教育是现代社会全面素质教育的一个重要组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质”。所谓信息素质是指学生的信息意识、信息伦理道德修养和主动高效地获取信息与处理信息的能力。 21世纪对人才素质提出的重要内容是“吸引、处理、创造信息和组织利用、规划资源的能力”，“善于适应环境、改造环境和开拓进取的应变能力”，“既讲竞争，又善合作、协调共进的组织能力，但无论哪一种能力都应从青少年开始培养。能力的南昌市、素质的形成是不能靠简单的说教就能奏效的，要经过耳闻目染、亲自体验与实践的过程。信息技术的核心――计算机是一种通用智力工具，同时计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法，《信息技……
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