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| 中小学信息技术课的现状分析与解决策略 |
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[信息技术德育论文]
【摘要】自2000年把计算机课（或称电脑课）更名为信息技术课，课程的培养目标发生了很大的变化，这种教育思想和培养目标的改变是否同样改变了实践中的课程教学呢？应该说，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区确实取得了可喜的成绩，但是对于中国这样一个经济普遍不发达、教育总体水平比较落后的国家来说，更多的城市和地区在实践中存在的问题不得不引起我们的高度重视。 【关键字】信息技术课, 信息素养, 教师素质, 教学设计 信息技术课是以培养学生的信息素养为目标，同时强调信息技术与学科教学的整合，倡导有利于培养学生信息素养的教学方式（如任务驱动等）和评价方式的运用。信息素养就是以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题”为核心的素养。信息技术课是在最短的时间内全面、迅速、系统提高学生信息素养的主渠道。 自2000年教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，全国大部分地区的中学及部分小学都开设了信息技术课，但在实施的过程中，情况却不容乐观，很多学校开设的课程虽然积极地响应号召，但在实践的过程中却偏离了开设这门课的宗旨（培养学生的信息素养），下边笔者就亲身的经历谈一下对中小学信息技术课程现状的一些看法。 中小学信息技术课的现状与原因分析 自2000年把计算机课（或称电脑课）更名为信息技术课，课程的培养目标发生了很大的变化，这种教育思想和培养目标的改变是否同样改变了实践中的课程教学呢？应该说，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区确实取得了可喜的成绩，但是对于中国这样一个经济普遍不发达、教育总体水平比较落后的国家来说，更多的城市和地区在实践中存在的问题不得不引起我们的高度重视。 （一）配套设施跟不……
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