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| 走出贫困山区信息技术的教学误区 |
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【前言】 计算机是20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是发展最快的新学科之一。近几十年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，无孔不入地渗透到各个行业，特别是计算机网络的发展，正在改变着人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。人类开始从工业社会转向信息社会，知识将成为推动社会发展的主要动力。可以说，任何现代技术都离不开计算机技术的协助。现在，计算机的使用知识已经和语文．数学．外语等基础学科知识一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。成为人类的智力通用工具。以计算机技术为核心的现代信息更是得到了长足发展。邓小平说过：“电脑要从娃娃抓起。”我们必须掌握计算机这种强有力的智力工具。
随着教育部加快中小学信息技术教育的号令，省教育厅也相应制订了一系列旨在快速推动信息技术教育的方针、政策、措施。现行的普通中学信息技术教学，由于起步晚，大部分教师是半路出家，对本学科特点一时难以领悟透，还有一部分老师是非师范类毕业生，对于教育理论比较陌生；另外，又受到学校软硬件设施、学生基础及学校课时与重视程度不够等诸多方面的限制，这就使得我们在信息技术的教学过程中出现了一些教学思想和教学方法上的误区，极大地制约了普通中学的信息技术课的教学，阻碍了学生的知识汲取、技能培养和思维训练。下面我就结合我们贫困山区的实际，谈谈我个人的一些看法，以达到抛砖引玉的效果。
误区一：盲目跟随大纲和课本走
根据初中信息技术教学大纲，在初中阶段，学生从七年级到九年级上半年为止，……<<<<<全文未完，本文约4191个汉字，849个数字符号>>>>>
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| 投稿人：liuli06 |
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时间：2006年6月29日 |
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最后编辑：袁辽东 |
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