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| 重新审视“两课”的教学困境 |
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第25卷 第2期 2003年 4 月 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版)JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY (EDUCATIONAL SCIENCE)收稿日期:2002-11-23作者简介:孙小金,同济大学文法学院教师,哲学博士(上海 200434)。 重新审视“两课”的教学困境 孙小金 摘要:“两课”教学的困境是教材、教师与学生关注的是同一问题,但理解却各不相同。这是由“两课”的性质决定的。据此,提出了一些改进措施,如转变观念、与时俱进、注重解决实际问题等。关键词:“两课”教学;困境;政治;思想交锋中图分类号: G420文献标识码:A 文章编号: 1008-0627(2003)02-0063-03 “两课”教学存在着这样的尴尬:一方面是教材和教师讲的问题学生有厌烦情绪,另一方面是学生偏偏对这些问题很关心,教材和教师难以给学生所乐见的解答。“两课”教学出现了一方面被拒斥另一方面又被渴望的奇怪现象。在现在常见的观点中,往往是以学生的满意度来衡量教材和教师的价值,认为学生的不满意就是教材和教师有问题,应该改进,这种观点是否正确呢?本文拟就这个问题做一探讨。 一、“两课”的教学困境 在高校,运用马克思主义的基本原……<<<<<全文未完,本文约4591个汉字,327个数字符号>>>>>
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| 投稿人:jhhj |
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时间:2006年4月6日 |
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最后编辑:df5gg |
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