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| 图像在地理教学中的作用 |
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[地理教育论文] 前苏联彼得罗夫斯基曾说：察看地图是一所培养再造想象的特殊学校。这充分说明了图像在教学中对培养学生的兴趣、智力、观察力、思维力等方面起到了举足轻重的作用。在教学中读图像，析图像，是地理学习的真正的“法宝”，是地理学的第二语言，除了能开阔学生的视野，扩大知识面，还能有效辅助教师进行教学。
一、以图激趣
促成学生思维发展的动力包括：动机、欲望、兴趣、爱好。其中兴趣是激发学生思维的最活跃因素，而图像则是激发兴趣的内在“激素”和“催化剂”。其作用的途径表现为：图像→兴趣→动机→知识→思维。图像就是为学生设一个磁力场，并以教材（地理知识）作诱发物，以老师作导体，激起他们的兴趣、好奇心和求知欲，使他们涌起学习的冲动，从而启动和活跃思维。
地图图像好像戏剧中的序幕，起着酝酿情绪，集中注意，充分调动学生的想学的积极性、主动性和求知欲！！可以引起学生对图像内容的好奇心，又可以使学生加深对新课的印象，使课堂教学生动、活泼。如图《雨中垂钓》、《啊，地球出汗了》这两幅漫画因其直观、寓意深刻，使人过目不忘，受益匪浅！！深深地吸引学生，激起学生学习的积极性，导出“大气环境保护”。
在这里图像就好像教学过程中的引言（导入）引人入胜，比故事导入、谜语导入、创情景导入，更具有内涵，发人深思。
在教学中，可以引入一些有助于激发学生学习兴趣的图像，让兴趣帮助学生对地理投入热情。创新的教学方法比如地图法，在给学生带来兴趣、信心的同时，也必然会给学生带来学习的动力和创新的火花，充分发挥地图的作用，将有助于……
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| 投稿人：whx |
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最后编辑：luduankai |
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