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高中地理教学论文：新课程下地理教师专业素质的提高2

[地理毕业论文]
　　4、丰富的教学经验
　　
　　教师的教学不同于研究人员的科研活动，具有明显的情景性，专家型教师面对内在不确定性的教学条件能做出复杂的解释与决定，能在具体思考后再采取适合特定情景的行为。在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜的方法，在另一种情况下可能就是不恰当的。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教学机智来。在这些情景中教师所采用方法来自个人的教学实践，和经验的积累和总结。因此地理教师在平时的教学中要不断的总结和思考，多听取和借鉴其他老师的成功经验，不断丰富自己的教学经验。
　　
　　5、全面的教育教学能力
　　
　　能力是教师素质的重要方面，是教师开展有效教育教学活动的重要条件。没有全面的教育教学能力做保证，教师的高尚职业道德水平就得不到体现，知识修养水平也无法对教育教学产生实质性效应。具体而言，地理教师应具备以下五种能力：
　　
　　5.1教育教学能力
　　
　　地理教师的教育教学能力，是指地理教师为顺利完成地理教学活动而采取的一系列行为方式和对学生进行道德渗透的能力。包括知识的传授、技能的培养，对学生态度和价值取向的正确引导、对学生正确人生观、价值观的影响等。成功的地理教师应具备以下能力：
　　
　　1)教材的理解、分析、处理能力。
　　
　　2)设计教法、运用多种教学手段的能力。
　　
　　3)观察、了解和研究学生的能力。
　　
　　4)教育教学活动的组织能力。
　　
　　5)实验、演示和制作模型、图表的能力。
　　
　　6)准确、精炼和生动的语言表达能力。
　　
　　7)开发智力、进行能力培养与思维训练的能力。
　　
　　8)培养正确观点、进行德育思想教育的能力。
　　
　　9)命题、设计提问和反馈课堂教学情况的能力。<……

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