地理毕业论文高中地理教学论文：地理有效教学的几个要素1地理毕业论文下载

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高中地理教学论文：地理有效教学的几个要素1

[地理毕业论文] 提要：本文从“教学”的含义出发，提出对“有效教学”及对中学地理有效教学的理解。同时进一步讨论应从教学的基本要素出发来如何实现“有效教学”，研究如何加强国外课程改革经验本土化，发扬中国传统教学中的优势。因此：坚持依据课程标准实施教学，才能确保课程目标的实现；结合教学实际恰当地选择和运用教学方式，才能实现中学地理教学方式的多样化；注意形成性评价和终结性评价的有机结合，才能全面评价学生的学习效果。
　　
　　关于有效教学的内涵、标准和策略，学者们近来形成了一定的共识：一是学生的进步和发展是有效教学的根本体现，二是有效教学必须合乎教学规律，三是有效教学要能满足特定的社会和个体的教育需求，四是有效教学是一种理念。在此基础上，有的学者进一步提出了对有效教学内涵的再界定，即有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化；同时有效教学也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。①
　　
　　这些认识与目前许多教师，甚至研究者在还没有搞清有效教学的内涵和意义之前，就急于提出有效教学的两维度标准、10-15个评价指标、5个评价等级、8个方面技巧，乃至分解为几环节、几步骤的××有效教学法相比②显然清醒了许多，也更为科学。但是一种教学理念的提出，必然意在影响教学实践。因此，必须在厘清有效教学的真正内涵的同时，结合学科教学的具体实践提出实现有效教学的可操作的办法。本文试结合中学地理教学的特点，对有效教学、中学地理有效教学，以及课程目标的实现、教学方式的选择、学习效果的测评提出一些看法，供参考。
　　
　　一、对“有效教学”和“中学地理有效教学”内涵的理解
　　
　　应当明确，有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物……

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投稿人：fd4rtf

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