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高中地理学习中学生思维品质缺陷的表现及其应对的策略

[地理毕业论文]    思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等,学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上。本文就地理学习中学生思维品质缺陷的一般表现及对策谈谈我个人的粗浅看法。
    一、学生思维品质缺陷的一般表现
    不同的学生思维品质特点是不同的,这在地理学习中表现得非常明显。一般说来学生思维品质缺陷主要表现在以下几个方面:
    1.思维的广度不够 综合能力差
    地理知识体系的综合性特点要求学生的思维品质要有一定的广度,这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题。但是不少学生的思维品质在这一方面却表现出很大的局限性,他们在进行地理思维时,常常用片面的、孤立的观点看问题,不能把各种地理要素相互联系起来进行综合的思考,因而往往抓住了问题的某一方面而又忽略了其它方面,这在地理成因的学习中表现得尤为突出。例如,关于我国青藏高原太阳辐射能丰富的原因,大部分学生只会从太阳辐射强度这一因素去考虑,只有少数学生能同时想到日照时间这一重要因素的影响。
    2.思维的深度不够 分析、鉴别能力差
    要认识事物的本质特征,揭示事物间的内在联系和规律性,就必须对认识对象进行深入的比较、分析,这是要求学生的思维要有相当的深度。学生思维不够深刻主要表现在不善于深入地分析问题,看问题只看现象、不看本质。例如,有的学生常把一些词语形式相似的概念混为一谈,或把两种表面相似而实质不同的地理现象进行不恰当的类比,其原因就在于没有对认识对象进行深入的分析,因而没有抓住它们的本质区别。
    3.思维变通性差 常受思维定势的束缚
    知识的掌握重在运用,思维的变通性(又称灵活性)越强,就越容易实现知识的迁移。思……
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