[初二地理小论文] 摘要:经济发展和人口的增长，使人类生存的空间发生了很大的变化。因此在中小学生的地理教学中进行可持续发展教育成为十分迫切的任务。渗透可持续发展观念是当代地理教学的需要, 是造就地理人才的需要.在地理教学中要渗透可持续发展观念,可持续发展观念应成为地理教材的主旋律,贯穿地理教学的整个过程,我们要帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观,指导学生地理课外实践，加深理解可持续发展观念.课堂渗透，在日常行为中培养爱护环境、爱惜资源的行为, 开辟第二课堂, 是培养可持续发展意识的途径。
〔关键词〕 可持续发展教育 初中地理教学 素质教育 培养途径
经济发展和人口的增长，使人类生存的空间发生了很大的变化。如滥伐森林、过渡放牧、滥占耕地、无节制地抽取地下水、随意排放污染物、对矿产资源利用时采富弃贫、滥采滥用、复垦率低等等问题，造成全球气候恶化、土地沙化、地面下沉、耕地减少、淡水资源紧缺、温室效应加剧、酸雨增多等严重威胁人类生存和发展的现象发生，它不仅影响当代人的利益，也危及子孙后代享用资源、环境的权利。因此在中小学生的地理教学中进行可持续发展教育成为十分迫切的任务。
一、地理教学中渗透“可持续发展”观念意义
1．渗透可持续发展观念是当代地理教学的需要
当代中学地理教学中重要的目标之一是：使学生在了解国情和国策的基础上，培养正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念及爱国主义精神，为今后参加祖国建设打下一定的基础。可是长期以来，传统的教育告诉我们，自然界是为了人类的利益而存在，人们从不怀疑人类的社会经济活动就是要“征服自然”。这样的命题所产生的一切社会活动正把人类推向了生存的绝路。“可持续发展”观念是人类通过重新审视自己和环境的关系而重新构架的思维模式……
<<<<<全文未完，本文约5387个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
