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地理新教材图像系统的运用

[初二地理小论文]    近年来运用地理新教材的教学实践表明，以下方法是较为行之有效的。
    1.以环境—资源—人类活动为线索，重视图像运用中自然地理与人文地理知识的渗透。
    新教材图像系统中人文地理图像的大量增加，从宏观上加强了与自然地理等方面图像的配合，但如果在实际运用中忽视了其间的联系与渗透，仍会使图像系统从内容上条块分割，不能很好为“协调人地关系”的主题服务。为此，首先用图要注意自然地理图像与人文地理图像的有机结合。例如，运用“大洲和大洋”图，揭示其与“环球探险航线图”的有机联系；用“人口分布图”，注意其与“世界地形图”“世界气候图”的密切配合。其次，是在局部用图中，加强自然地理、人文地理等方面知识的联系与渗透。例如，一幅卫星拍摄的地球照片，如果用联系、渗透的观点用图，该幅照片就不仅成为地球球体的佐证，而且会给学生展示出一个生命世界的星球。经常用联系、渗透的观点指导用图，能使学生加深理解人类与地理环境间的密切联系和相互作用。
    2.以图激趣，以图增知，以图启智，以图感美，以图育德，重视地理图像系统的多种教育功能
    由于新教材图像系统的设计考虑到了学生素质的全面发展，因而在教学用图中不能只注意到地理图像的知识传授作用而忽略了其他方面的教育功能。要体现新教材这一改革特点，除了按照教材要求充分用好图（教材中的很多读图，用图都包含了激发动机，培养兴趣及知、能、德育方面的多项要求，这里不再赘述），还应对用图精心研究，以取得更为理想的教学效果。例如，内地版教材第一册第118页有“植树造林，绿化大地”一图，有教师在用图时并不简单地处理为照图宣讲，而是以图设问：当你们观察这幅图时，都联想到了什么？语音刚落，课堂上立刻活跃起来，学生们充分运用所学的知识思考，想象，并饶有兴趣地踊跃发言：有的……

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投稿人：hgrg444

最后编辑：hdfd

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