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| 抓住关键环节推动地理素质教育进程 |
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在地理（社会）教学中，素质教学应该落实的内容相当丰富，它所涉及的因素也很多，既有硬件方面的因素，如教学设备、学校环境等；也有软件方面的因素，如人的思想观念、学校管理等；但最现实最关键的还是学科教师。正如邓小平同志所说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”只有高素质的地理教师，才能使地理教学为提高学生整体素质的要求得到落实。
然而，目前地理（社会）教师队伍的整体素质离素质教育的要求还相差甚远。以上虞市为例，全市连续三年以上教过相应学科（地理）的教师为２３人，仅占总数的３０．６％；从学历上看，相应学科大专毕业为１４人，仅占１８．６％，大专以下学历（最低的为小学毕业）也有２１人，占总数的２８％。再从任教情况看，全市专职教师为２６人，而兼职教师有４９人，占总数的６５．３％，兼任教师中，有一半以上还是主课兼地理（社会）；还有３０％左右的是照顾年老体弱的教师在教地理（社会）。因此，地理（社会）素质教育的高要求与师资现状之间存在着相当大的差距，它已成为能否有效地在地理（社会）学科中实施素质教育的关键。
那么，如何抓住关键，突破难点，努力提高学科教师的整体素质，从而推进素质教育呢？依据教师队伍的现状，以及素质教育对教师提出的要求，笔者认为需要切实练就地理（社会）教师的综合“素质功”并充分发挥这支队伍的力量，来推进地理（社会）学科的素质教育。
一练师德修养功。人以德为本。地理（社会）素质教育的首位是思想……<<<<<全文未完，本文约2040个汉字，164个数字符号>>>>>
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| 投稿人：sds |
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时间：2006年2月26日 |
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最后编辑：张玎 |
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