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阅读教学呼唤教师的文学素养
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[语文阅读教学论文] 上世纪20年代，浙江上虞白马湖畔，一所私立的春晖中学，集中了一批博学有识之士，经亨颐、夏丐尊、冯三昧、杨贤江、朱自清、匡互生、丰子恺、王任叔(巴人)、刘熏宇、朱光潜以及何香凝、柳亚子、蔡元培、黄炎培、张闻天、李叔同、叶圣陶、陈望道、吴稚阵、俞平伯、吴觉农、蒋梦磷、于右任等来此执教或讲学。一时间那里英才荟萃。区区自马湖畔，养育看不同风格、各种流派，参差互见，相得益彰，余韵源远流芳，至今犹令人回望不已。
语文新课标和正在实施的高中语文新课程，对文学作品教学的重视是前所未有的。于是，一些十分严峻的问题摆在了语文教师的面前:我们教师的文学素养真的能够适应新课标、新教材的要求?我们的语文教师在"谋稻梁"之余，还有多少人喜欢阅读文学作品，还有多少人动笔写作，还有多少人在研究文学现象?……这不由地让人想起"白马湖现象"，让人为之唏嘘感慨。
面对文学教育的现状，一个不容回避的事实就是中学语文教师文学素养普遍偏低。首先，许多教师自进入教师角色之后，已经失去了关心文学发展、文学现象的兴趣，他们不知道也不想知道文学研究的进展，其知识仅仅停留在大学读书时的知识阈内，他们对文学的了解有的甚至落在学生的视野后面;其次，在进行文学作品教学时，习惯于现成的结论，一切以教参为依据，不愿也不会去认真品味文学语言；再者，当今中学校园里绝少有乐于写作的语文教师，教师出身的作家或是写手凤毛麟角。许多中学语文教师避重就轻，大搞自己熟悉的三大文体教学，漠视文学教育这块广阔而丰美的领地。当然这也与中学现在的管理体制有关。因为现在的高中尤其是好的高中，不但对学生管的很严，对老师也管的很严，老师基本上没有自己的学习时间，甚至不允许老……
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| 投稿人：gzg_021 |
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最后编辑：袁辽东 |
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