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语文论文

寓德育于语文教学之中

[汉语言文学本科论文]    寓思想教育于语文教学之中，使学生达到学知识与学做人的完美统一，是我在语文教学中所追求的目标。下面谈谈自己的体会：
    一、深入研究，吃透教材是做好德育的基础。
    要在教学中有效地进行德育，就要认真深入地钻研好教材；因为教材的思想性是内在的，深层次的。如：在教古诗《题西林壁》时，我经过反复钻研，抓住了课文知识与思想教育的结合点，而且加以拓宽。在这首诗中，诗人以大气包举的手笔，勾画出了庐山的千姿百态、秀美迷人的画面。头两句写看山，第三句承上启下，总括前句复加强调，旨在引起读者思考；左看右看，看来看去，为何总不识“庐山的真面目”看不到庐山的真正容貌呢？接着摆出答案，“只缘身在此山中”是因为自己始终还没有离开庐山的范围啊！诗人慨叹一声，戛然而止。眼前之景与物外之理水乳交融，难道诗人仅仅要寓理于山吗？显然不是。这时教师要去理解作者的心——写作的主旨，内含德育的真谛；要去理解编者的意——编排的本意，教学的目的所在。因此，我做了深层次的挖掘，从一定高度去理解：普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势各不一样？宇宙间事事物物又何尝不是立足点有别，观察结果各异呢！对一切事物，如果只限于其圈子里，就会不见全局，不明真相，惟有客观地调查研究其各个方面，坚持全面地辨证地看事物的原则和方法，才能正确认识事物，获得真理。避免认识上的片面性和绝对性。由于我紧紧抓住了文章深层的思想内涵，使学生受到了较深刻的思想教育。
    深入钻研教材还要善于把握住作者跳动在字里行间的情感脉搏，课文是反映一定生活的，所蕴涵的情感是多层次、多侧面的。教师在钻研教材时，要根据教学目的要求，针对学生的实际情况，准确地把握住每篇课文感情的主旋律，拨动学生的心弦，激起共鸣。在教朱自清散文《绿》一文时，紧紧扣住作者思想跳动着的脉搏，引导学生……

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