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新课改中对对教案的再认识 |
[汉语言文学本科论文] 一个学校教学完全靠制度管理，容易建立程序，但却忽视了人的发展。过去，教师的教案力求书写规范，内容具体，但大多数为了应付检查。作为教学管理者，也总是以检查、督促、评价的身份去面对每一位教案。查档案的目的是想查出谁不备课，看谁备课不认真，对照标准细心检查，量化存档，然后和教师的年终考核、评优晋级挂钩，长遇到抄教案、补教案的现象，有时素手无策，因为那毕竟不是简单过分的事。备课原来是一种创造力很强的工作，但变得毫无意义，僵化呆板，缺少“人气”了。
随着课程改革的实施，课堂中民主和谐的师生关系正在建立，学生的学习方式和教师的教学方式发生了很跟本的变化，开放的课堂使学生变得敢说，敢问，教师经常被学生“问倒”，课堂中即兴的灵感和许多创造性的火花随时碰撞，过去规范的教案很大得程度上束缚了教师的“手脚”，使他们无法填充，完善，新课改给教师提供了广大的空间，如何使教案更好地为教学服务，是需要我们重新建立“教案”的概念，认识和理解教案的功能、作用，下面结合我们的教学实际谈谈认识。
1、教案的功能从“一本专用”到“一本多用”转变。
过去的教案就是教案，备完查完置之不理，今天在新课改的背景下，教师的角色从“传道、授业、解惑”向学生的指导者、合作者转变，要求教师树立终生学习的观念，不断充实自己，成为课程改革的共建者，教案也相应向教学资料夹，教学反思集，读书笔记本，教学日记本方面转变，倡导教师在备课中学习，在学习中备课，在钻研教材中阅读资料，摘抄笔记，反思教学、练习写作，学校应营造一种学习化的校园文化，教师把学习渗透在工作懂的点点滴滴中，融洽在备课中，让学习变成每天必备的晚餐，成为每……
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| 投稿人：fmu |
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最后编辑：佚名 |
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