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教师应如何指导学生课外阅读 |
[汉语言文学本科论文] 《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展”。学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。并且《语文课程标准》中对学生的课外阅读量有明确的规定:初中生每学年不少于80万字,其中文学名著两至三部。如果指望学生完全自主地课外阅读,恐怕收效不大,但是如果教师选择一些课外的名篇名著,并把它推荐给学生,在课堂上启发领悟,或者组织读书报告会,进行读书经验交流。使学生掌握一些阅读方法和技巧,效果会完全不同。 语文教师为学生课外读物的推荐者和课外阅读的指导者,他们有了充分的教学自主权,但也对语文教师提出了新的要求。 一、 语文教师必须扩大自己的课外阅读量。 语文教师要向学生推荐作品,指导学生有效地进行课外阅读,自己首先必须进行广泛的阅读和比较深入的研究。然而,目前我国语文教师的课外阅读状况令人堪忧:不少语文教师对当代优秀文学作品了解甚少,对优秀青少年读物缺乏关注,对当代名牌期刊留意不够。作为学生课外阅读的推荐者和指导者必须不断扩大自己的阅读视野和阅读量,全面提高自身素质。 二、语文教师应深入研究如何指导课外阅读。 1、合理地为学生推荐阅读的书目。学生课外阅读读什么是语文教师面临的首要问题。在课外读物推荐上,应选择一些适合学生阅读的名篇名著,名著是人类文化的精华。阅读名著,如同与大师们携手共游,可以增长见识,启迪智慧,提高学生的语文能力和人文素养。例如,可推荐冰心诗集《繁星》《春水》。诗集的内容大致包括三方面的内容:对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考与感悟,学生阅读它们在领悟其艺术魅力的同时,也受到了感染和熏陶。 2、注意引发学生的阅读兴趣。引发……
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投稿人:fmu |
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最后编辑:佚名 |
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