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把作文教学的主动权还给学生

[汉语言文学本科论文]    一、转变教学观念，让学生成为学习的主人
    传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等，突出教师的主导统帅作用。这种做法，固然能够使学生尽快掌握写作方法，学生照猫画虎、比葫芦画瓢也能写出不错的文章，但这种大包大揽、越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚，禁锢了学生的思维，影响了学生创造潜力的发挥，学生只是被动地接受知识，机械地模仿，体味不到创作的愉悦，久而久之，自然失去了写作的兴趣。因此，我认为要改变当前作文教学的现状就必须转变教师观念：从以教师传授为中心向以训练学生能力为主的转变；从以课堂教学为中心向以学生为本，进行能力迁移的转变；从教法陈旧、呆板向现代化教学方法的转变。通过生动活泼的教学形式激发学生写作热情，引导学生积极参与，充分发挥学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者，从根本上提高自身的写作能力。
   二、引导学生积极参与、合作探究，提高写作能力
    1．“写”作文与“说”作文巧妙结合，化难为易，激发兴趣。常见有些学生课下侃侃而谈，作文时却茫无头绪、不知如何下手，其根本原因就在于平时不受拘束，思维敏捷；而作文时，由于条条框框很多，顾虑重重，反而写不出来。为充分发挥学生的内在潜能，我选取学生最感兴趣的内容命题，让学生独立思考，互相交流，当堂口头作文，看谁说得又多又好。这下学生的兴趣来了，争先恐后发言，就连平时作文最差的学生都想说两句。说得好的，得到大家热烈掌声，积极性会更高；说得不好的，也暗下决心，下次非说好不可。此外，我还选取能启发学生心智的话题进行演讲、辩论，如“老实人吃亏吗”、“开卷有益”、“走自己的路，让别人去说吧”等。学生活动前广泛搜集、筛选材料，确定主题；活动中注意倾听对方发言、选准突破口；活动后及时总结、共同提高。这些活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了……

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