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刘新才/陶桓兵：激活·积累·张扬·创新

[汉语言文学本科论文] 　　作文教学历来都是语文教学中的老大难，而为了应付考试、得高分、迎合阅卷老师进行的所谓“作文训练”，更是使学生作文成了千篇一律的“新八股”，缺乏生命的灵动和鲜活色彩。这种现状实在让人担忧。为了让学生在写作中能从语言、内容、思想、形式等多方面有所创新，笔者在教学实践中从“激发兴趣、感悟真情、丰富积累、张扬个性”这四个方面作了一些探究。　　　　一、以人为本，激发学生的写作兴趣　　　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，要培养学生写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，首先必须引导学生把心灵的触角伸向生活，伸向家庭、学校、社会、自然，在生活中去感悟、思考。　　在日常教学中，我们抓住一切时机调动学生写作兴趣，切实做到生活需要，让写作服务于生活。比如新年要求学生之间相互写信，暑期让学生写调查报告，综合性学习之后根据自己对本次活动的理解与思考自由撰稿，针对校园和社会热点让学生写自己心灵感受，母亲节赞母亲，劳动节颂劳动，在这些特定的情境中学生有事可叙，有情可抒，有感可发，自然而然会产生写作兴趣。　　其次是抓住学生的爱好入手激发写作兴趣。现在的学生爱好广泛，如果老师能挖掘利用，因势利导，为作文教学服务，定能引起学生共鸣，激发写作兴趣。在教学中我们也作过些尝试，取得了很好的效果，比如为达到让学生进行动作描写时做到“分解、活化、写出动感”的目的，我们抓住学生中有很多球迷的特征，以足球巨星罗纳尔多一次精彩表演的片断和姚明NBA赛场上过人、扣篮的片断为切入点激发兴趣。还有一次，写作训练内容是“人物肖像描写突出人物个性”，我们抓住学生爱看电视，对节目主持人总爱品头论足的现象，要求他们描绘自己最喜欢的电视节目主持人的肖像。结果，学生写作兴趣浓厚，董浩的可亲，李咏的沉稳，朱军的真诚，毕福剑的幽默等形象跃然纸上。　　实践证明，教师不……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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