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小说教学中的环境创新教育

[汉语言文学本科论文]     小说教学中的环境创新教育     广东徐闻第一中学    黄瑞槐    邮编   524100         传统的小说教学理念,把小说的教学功能定位于吸收与品赏的表达,且泾渭分明。于是在课堂的教学中重视学生的吸收:小说的情节、人物性格特点分析和环境的作用,甚至侧重于小说的主题思想、写作风格和写作特点等的品赏。但笔者认为,这种教学模式,过于封闭与拘谨,对学生的创新能力的培养没有多大的作用。随着时代的发展,正确的小说教学理念,是以环境创新为主线,把创新与吸收,创新与品赏有机地结合起来。这样将有利于拓展学生的小说鉴赏能力。 一、 有利于分析小说中的人物性格   环境是小说的三要素之一,又是人物活动的场所,没有环境,人物就没有立足之地。环境包括社会环境与自然环境,对人物性格的发展有很重要的影响,不过,社会环境对人物性格发展比自然环境更多些,深些,且作者的笔下的环境比我们生活中的环境更典型,更有代表性,从而导致人物性格也具有典型性。 鉴于小说中的环境与人物性格的关系特点,在小说的教学中,就要重视拓展小说中的环境,来分析小说中的人物性格。 首先可以运用新旧对比的方法拓展小说中的环境。比如我们可以从小说描写封建社会中的旧环境拓展到我们新的社会环境。如在教鲁迅的《祝福》这篇小说时,可以这样拓展到:祥林嫂生活在封建礼教与三从四德的社会环境中,她的悲剧性格是受到社会环境的影响而出现的。如果她生活在我们今天的社会中,她不可能有悲剧的结局与性格;而她的儿子阿毛也许不会被狼吃掉,也许是一个受过高等教育的人才,正在为社会贡献自己的力量。在教学中,我们可以引导学生进行这样的想象与联想,让学生假设祥林嫂在新的社会环境中形象,引导学生把小说中的环境与自己想象中的新环境,进行对比,创造出……
<<<<<全文未完,本文约1624个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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