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浅谈语文教学中的“美感教育” |
[汉语言文学本科论文] 美感教育（美育）指利用美的因素，培养人感受美、鉴赏美和创造美的能力，在潜移默化中形成积极健康的审美情趣、正确高尚的审美观念的教育。
在美育方面，语文科表现出得天独厚的条件。它具有文学性、艺术性，能够陶冶学生的情感，激荡学生的精神。在美的滋养中，逐步形成正确的生活情趣、人生理想，实现身心的健康发展。
如何在语文教学中实施美育呢？笔者认为，可以从以下二个方面着手：
第一、精心捕捉，努力开掘、提炼教材中美育的内容，让学生感知并领悟各种形式的美。
语文课本中美育的内容丰富绚烂，随处可见。概括起来可以分为以下几类：
一、领略美的景物。语文教材中不少篇目里有绘景状物的内容。如壮丽的日出、雄奇的瀑布、神秘的大海、欢乐的小溪、勇敢的海燕、迷人的荷花、柔美的柳枝、古朴的山石、欢唱的小鸟、奔涌的江流、飘飞的白云、眨眼的繁星……它们的形状、色彩、声音、情致等，无不强烈地作用于人的感官，使人心驰神荡、迷恋陶醉。教师应引导学生去欣赏、去品味，力图“见”其形、悟其神。教学中可多朗读——学生读、老师读（放录音）。有条件的可以通过多媒体再现画面、景物，让学生获得直观感受。
二、感知美的形象。在中学语文课本中，活跃着许多生动典型的人物形象。嫉恶如仇、勇猛豪爽的鲁智深；宁死不屈、义薄云天的文天祥；英俊倜傥、玩劣不羁的贾宝玉；淑质华貌、才情卓然的林黛玉……他们以其丰富的心灵、高贵的品质、鲜明的个性化语言开启学生的心扉，点燃学生的激情。除正面人物外，语文课本中还有一些反面人物，如虚伪凶狠、爱财如命的守财奴葛朗台；贪婪残暴、冷酷无情的夏洛克；虚仁假义、心狠手竦而又专横独断的周朴园等。这些人物形象同样具有审美意义。作家对这些丑恶形象的揭露和……
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| 投稿人：liuanhua |
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最后编辑：abcxiong |
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