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主体参与型课堂教学的研究和实践

[汉语言文学本科论文]       一、主体参与型课堂教学的内涵、结构和原则  1内涵  主体参与型课堂教学是以主体教育思想为指导,在老师的引导下,以学生作为主体参与教学过程为特点,以培养学生的主体意识与能力,促进学生的学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。用以学生为主体的方法进行课堂教学和学习,意味着对教育方法从“粉笔+讲解”向最大限度的学生参与转变,是鼓励发展学生创造力的教育方法,而不是强调死记硬背的教育方法。   2结构(课堂框架)      预习→ 营造→ 检查→ 讨论→ 深化   ①预习。包括课前预习和课上预习,这是学生作为主体参与课堂教学最关键的一环。学生预习不到位,就不能很好地参与教学活动。教师布置预习,提出要求,而学生按照规定积极有序地进入自学状态。自学方法是:三读二查一见疑。三读,就是要对所学文章读三遍:第一遍,初读文章,圈点字词,粗知大略;第二遍,朗读文章,理清思路,筛选信息;第三遍,把握要点,推敲文章,概括中心。二查,就是要求学生查找有关作者和写作背景的资料,翻查字典查找字、词、成语的注音和解释。一见疑,就是要求学生将自己在预习过程中发现的问题标注在书上,并写出自己的看法。这一环节是学生积极地获取新知识、新技能的过程,可以培养学生良好的自学习惯和自学能力。   ②营造。就是营造教学氛围和学术氛围,目的是激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情绪,为学生进入主体参与学习做好情感上的准备。氛围的形成需师生共同努力,方法多种多样,如美读法、故事法、看图片、观实物、放录像、播放音乐、画简笔画、扮演角色、出示新颖板书等,教师可以根据不同的文章进行选择。   ③检查。就是在课堂上检查学生完成预习的情况,一方面对学生的预习起监督作用,一方面可以了解学生对文章理解的程度,哪些问题学生已……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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