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合作学习小组构成的方式
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谈谈口语交际教学
2003年高考语文(第Ⅱ卷)考生答题
在比较中促进学生的知识迁移
浅谈WEB环境下语文课的协作学习
拓展创造思维的空间
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语文教学中多媒体运作的思考
发展性评价的八个关注点
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语文教学在素质教育中的地位

[汉语言文学本科论文]        到了下个世纪,国力之争完全在于人才之争。所以,处于世纪之交的世界各国,都十分重视教育发展战略的制定。而全面提高国民素质,培养新世纪人才则是教育发展战略的核心。邓小平同志早就指出:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。” 国民素质是一个综合指标,语言水平是其中的一个重要指标。社会的发展要求多层次、多类型、多规格的人才。但是无论哪个层次、哪种类型、哪种规格的人才,都必须具备相应的起码的语言能力:听、说、读、写。读文章先要读懂用于表现思想内容的语言文字(表层信息),写文章先要用语言文字把想说的意思表达清楚。语言能力的合格是合格人才的最基本条件。 所以,改革语文教育使之更好地适应新时代对提高人的素质的要求,也就成为人们关注的焦点,尤其是成为语文教学工作者必须认真考虑的问题。 笔者从多年的教学实际中,深刻地认识到,语文教学在素质教学中有着不可替代的地位。    一、语文学科的工具性确立了语文教学的重要地位       1946年,陕甘宁边区出版的《中等国文》就曾指出:“国文教学的基本目的,是对于汉语、汉文的基本规律与主要用途的掌握”。《全日制中学语文教学大纲》更是明确指出:“语文是学习和工作的基础工具。”语文的“基础工具”的属性决定了它有很大的实用价值,或者说,具有很强的功能性。       一个人在经过九年义务教育后,必须具备听、说、读、写的能力,这是语文教学的最低目标,也是学好各学科的基本保证。这个最普通的道理也为当前各级学校的现状所证实:一个语文程度差的学生绝对不可能学好别的任何一门学科;而其他学科成绩突出的,一般来说,必定具备一定的语文基础。       当……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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