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谈新课标下的探究学习方式设计

[汉语言文学本科论文]     探究学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力,情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展”。 探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。 在进行探究学习方式设计时,要注重鼓励和帮助学生自己探究问题,探索解决问题的方法,寻找答案。 一、探究式学习设计一 先看两个案例。 案例1:一位教师教王安石的《泊船瓜州》,问:“春风又绿江南岸”这句诗,哪个字用得特别好?生:绿。师:那么,“绿”好在哪里?学生答不出。教师启发道:写这首诗,诗人曾反复吟诵。先后换过好几个字,有“到”、“过”、“入”等,我们也来换换看,吟吟看。 生:(轻轻吟诵)“到”,只说明春天来了。 师:唔,“到”没有写出江南的景色。那么“过”呢? 生:“过”只说明春风吹过去了。怎样的景色不知道。 师:对了。“过”也没有写出江南的景色。“入”呢? 生:“入”字也只说明春风来了。 师:那么“绿”字呢?体会到了吗?好在哪里? 生:“绿”字写出了春天到了江南后景色的变化,到处一片绿色。 师:对了。“绿”字用得很恰当,生动地写出了春天到来后,江南生机勃勃的景象,“绿”得可爱,引起作者对家乡深深的思念。好,我们一起把这句诗有感情地朗读一遍。注意,突出“绿”字。 这是一种探索式的学习。 同是一首诗,还有更深入一点的探究。 案例2:一位老师让学生以平等审视的眼光去看这句诗,体会不同的作者、不同的心境、遭遇、不同语境下,是不是可以有不同的选择。 学生立刻活跃起来,有的说,如果作者是一个顽皮的小姑娘,用“戏”就更能突出人物的性格;有的同学说,如果是一对恋人隔江相望,用“吻”则更能刻画人物的心情;如果是一个思乡心切的游子,用“去”则更能体现主人的心志。短短几分钟时间,学生一下子想出十几个词语……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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