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语文论文

感受·诵读·联想

[汉语言文学本科论文] 　　《课程标准》中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。所以古诗词学习，不能只停留在识记、诗义背诵、默写三步曲上，而应按新课标的要求，使古诗词阅读变成学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在方法上，要注重熏陶感染，潜移默化，要珍视学生的独特感受、体验和理解。总之，古诗词学习也应是学生自主学习的过程。下面我们结合《淮上与友人别》和《送杜少府之任蜀州》两首送别诗具体谈一下。　　一、创设意境，让学生感受体验　　我国古典诗词中的语言美、画面美、意境美融为一体，正如专家所言，诗歌虽然短小，但并不好教，教得不好就味同嚼蜡，索然无味；教得好则能激发学生的想象力，引起共鸣，从中得到思想的启迪，情感的满足和美的享受。所以在讲古诗词前，先在学生面前创设诗歌所蕴含的意境，让学生有所感悟体验。　　在接触古诗之前，可先运用多媒体技术，展现诗中所出现的人、物、景、象，让学生进入诗所蕴含的意境中来。如学《淮上与友人别》《送杜少府之任蜀州》两首送别诗时，可选取长亭外、古道边，杨柳吹拂，芳草碧连天，夕阳山外山的画面，配以歌曲《送别》让学生从视听方面感受分别的氛围。接着老师在这种意境之下追问：同学们有没有和亲人朋友离别的经历呢?离别时你的心情如何?你对亲人朋友说了些什么?然后让学生用自己的语言描绘画面的内容，抒发感受。　　总之，我们可以利用多媒体技术，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景、氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，激发学生的学习兴趣和求知欲望。　　二、反复诵读，积累感悟　　古典诗词精练含蓄，辞断意属，跳跃性强，这就需引发学生去补充、拓展、丰富诗歌的意境。古诗词中的措辞用字及句式在很大程度上不为今天的学生所熟悉，单凭工具书、注释疏通诗意去欣赏……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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