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新课程理念下语文发展性教学评价的构想

[汉语言文学本科论文]     青岛市作为国家级实验区,从2001年9月开始基础教育课程改革实验。两年来的新课程改革实验工作,给青岛市的基础教育注入了生机与活力。广大语文教师在课改中迸发出极大的热情,在不断更新教育观念的同时,开展了许多有创造性的工作,语文课堂教学发生了巨大变化,这种变化令人鼓舞、振奋。但随着课改实验的不断推进,我们深切体会到建立全新的教学评价体系的必要性和重要性,这种评价的根本目的在于促进发展,关注学生、教师、学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值,与课程功能的转变相适应。体现基础教育课程改革的精神、最新的教育观念和课程评价发展的趋势,保障基础教育课程改革的顺利实施。为此,我们在课改的探索与实验中,倡导发展性教学评价的理念,以学生的发展为本,用发展的眼光看待每个学生;建立语文发展性教学评价体系,关注学生的语文学习过程。评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。评价方式多样化,将量化评价与质性评价结合。评价主体多元化,从单向转为多向。促进学生的全面和谐发展,提高学生的综合素质。目前,语文发展性教学评价带给我们青岛市语文课程改革一片崭新的天地。 一、发展性评价的指导思想 “立足过程,促进发展”是基础教育课程改革教学评价的核心理念,其要义在于关注学生的个体差异,关注学生的全面发展,建立促进学生全面发展的教学评价体系。为贯彻实施课程标准,全面落实最新教学理念,在实施课程改革的过程中,我们应该把学业素质评价和品德素质评价结合在一起,从学生的学习行为评价入手,促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生的德、智、体、美诸方面和谐发展,为学生的可持续发展及终生发展奠定坚实的基础。为此,我们根据新课程改革的基本理念,拟……
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