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例谈“研究性阅读”操作策略

[汉语言文学本科论文]         研究性阅读,是指学生在教师的指导下,以研究探索的方式自主地获取和运用的一种阅读教学模式。开展研究性阅读改变了传统教学中以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的被动接受式课堂模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力。  策略之一:引进选择机制 在教学中引进选择机制能使学生掌握学习的主动权,在学习中积极地去探索研究。杭州市徐伟龙老师在执教《大自然的语言》一课时,充分利用选择机制,引导学生开展研究性阅读,很值得借鉴。 师:在这么多的大自然语言中,你最感兴趣的是哪种? 生:我喜欢蝌蚪。 生:我喜欢大雁。 …… 师:我们把自己喜欢的那节诗美美地读一读。(学生自由朗读) 师:想不想把这节诗学得更好?同学们出出主意,学习一节诗可以从哪些方面来学习、研究? 生:(略) 师:大家分组进行学习,好不好?我们分成五个研究小组:白云研究组,蚂蚁研究组…… (各研究小组讨论研究后汇报交流) …… 课件演示:蚂蚁搬家 师:现在是不是该蚂蚁组一显身手了? 生:我们重点研究了这一节诗的读法和里面的科学道理。现在让×××来读一下。 生:我读的是一种“静悄悄”的语气,为了不打扰蚂蚁搬家。(生朗读) 师:你真是个爱护小动物的同学,读得真好! 生:我们还重点研究了这段话告诉我们的科学道理。下面请×××来给大家重点介绍一下。 生:我们想,蚂蚁要搬家是因为它们觉得空气中充满水汽,要下雨了。它们家住在地势低的地方,如果它们不搬家,会被雨水冲走。所以它们要把家搬到高的地方。 师:研究得真好!……其他同学有没有补充的? 生:我们看到蚂蚁搬家,就知道要下雨了。 在学生“合作研究”时,教师充分尊重学生的兴趣、爱好,鼓励学生自主选择学习内容、学习方式、合作伙伴:在“成果展示”中,学生可以汇报读懂的知识,可以是书内的,甚至可以是书外的;学生可以汇报读懂的内容,可以是……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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