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写作教学中的双向思考

[汉语言文学本科论文] “写”在语文教学中举足轻重，但长期以来，写作教学的实际情况却是花费的时间不少，收到的成效甚微。我认为要使写作教学走上坦途，有两点值得我们重视。一、注重写作与生活的关系对于作家而言，“生活是创作的源泉”，那么对于学生来说，“生活就是作文的源泉”。茅盾先生曾说过：“身边应时时刻刻有一支笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”写作就是学生反映生活、感悟生活、创造生活，并形成认识、深化思想、抒写性情的过程。那么，我们的写作教学就要走出课堂，走向自然，走进社会，切实培养学生的写作主体意识，把写作当作快乐，变学生“怕写”为“会写”、“乐写”。为此，笔者进行了一些尝试。（一）把写作空间扩展到大自然大自然是多彩的，绚丽的，也是神奇的，曾令许多作家无限向往，热情赞美。学生也要扩大视野，充分认识自然，探索自然，把写作空间扩展到大自然。１．培养学生观察的意识，养成观察的习惯，诱导学生调动所有的感官参与体验，多看，细听，肯问，勤记。２．展开丰富的想像，解读自然界的每一种动植物、每一种色彩、每一个声响的密码，描绘小鸡、小草、小虫、星空、白云的神奇。这样，学生不仅会在自然中发现美，感受到美，还会在写作中体会到乐趣。（二）关注繁杂的社会生活，做生活的有心人其实学生不是缺乏生活内容，而是缺乏注意，缺乏关注生活的心灵。为此，老师要充分引导学生关注生活，做生活的有心人。可以采取以下做法：１．定期开展新闻趣事发布会。每个同学都可以讲述自己的，身边的；家里的，邻里的；校内的，校外的奇闻趣事。２．不定期地进行焦点话题探讨，讲述事件，评说现象，沟通思想，升华情感。例如，开学初，可关注新生生活；“五一”、“国庆”长假则探讨旅游热现象；期中、期末，追踪复习迎考心态……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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