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寻找思想：语文教师的深度阅读坐标

[汉语言文学本科论文] 　　语文教育知名学者李海林在《言语教学论》中谈到新一代语文教师必备的条件有三：深厚的理论修养；新的知识结构；掌握现代信息技术。笔者深以为然。尤其是第一点，明确提出来非常必要。在大力提倡教师专业发展的今天，一个优秀教师在不断优化自己的知识结构、掌握必要的现代信息技术之外，还应当是一个具有深厚理论素养的思想者。　　教而思之：直面语文的现实问题　　一直以来，中小学语文教育问题重重，弊病丛生。原因很多，语文教育理论指导的滞后是其中的重要原因。事实上，一线的广大语文教师中，热心教改的不在少数。他们能够感受到现行语文教育的弊病，但是语文教育理论的滞后，使他们无所适从，急功近利的应试教育思想占了上风。　　2000年，上海教育出版社一下子推出了“语文教育新论”丛书，先是三册：王尚文的《语感论》(修订本)、李海林《言语教学论》和李维鼎的《语文言意论》；以后在2001年又出版了韩雪屏的《语文教育的心理原理》，2003年又出版了王荣生的博士论文《语文科课程论基础》，由此，语文教育的理论界吹进了一股新鲜的空气，打开了一个崭新的局面。　　王尚文的《语感论》(修订本)是一项富有开拓性、独创性的学术成果。当语文教学成了世纪性的难题、需要诊断出病因时，作者给出了自己的回答：病根在现代语文教学对其本身所蕴含的人文性的漠视。对症下药，语文教学的关键是要确立一个包容人的情感、体验和实践并融为一体的对象，这个对象就是语感。王先生的语感研究大大深化了语文人文性的研究，为语文教学敞开了一扇新的窗口。　　上世纪80年代以来第一本学理推演谨严、具逻辑力量的语文教育论著当推李海林的《言语教学论》，这是一部充满思想睿智的书。它在梳理源流、批判旧说的基础上，对语文教育的“世纪性问题”给出了自己的解答。它以“言语”概念为核心，层层铺叙，逐步推进，构建了一个全新……

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投稿人：fmu

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