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语文论文

小学语文“双轨”教学整体改革的思考与实践

[汉语言文学本科论文] 长期以来，传统的小学语文教育只重视书本的学习，造成了相对封闭的语文教育系统。即使到了当代，由于传统教育思想和“应试教育”的影响，小学语文教育仍然囿于课堂、课本的狭小范围，忽视语文学科活动课程的开设，同周围的语文环境、社会的语文教育缺乏有机的联系，禁锢了学生的主体地位和主动发展。尽管我们投入很大的精力致力于课堂教学改革，但语文教学还是出现了“高耗低效”的不正常现象。问题的解决，单靠改革教法，决非治本之策。怎样改革才能在有限的教学时间内大面积地提高学生的语文素质呢？我们的思考是，必须改变传统僵化的教学观念、教学模式，打破“课本中心”、“教师中心”、“考试中心”的格局；解放学生，确立学生的主体地位和主动发展的思想；加强语言文字的综合训练和语言文字的实践活动；改革传统的评价方法和单调的考试内容。一、树立大语文教育观我们主张，以素质教育为出发点，“双轨”教学为机制，提高教学质量为中心，大量读写为前提，尊重学生的主体地位，大力开发学生的语言文字能力，加强学生的语言文字实践活动，拓宽学生学习语文背景，培养学生的自学能力和习惯，为学生打下坚实的语言文字基础。在不加重学生负担的前提下，实行课堂教学与语文实践活动有机结合。不但使学习掌握基本的学习内容和手段，更重要的是要使学生具备终身学习和发展的意识和能力，培养和提高以听、说、读、写、看（这里特指阅读文字材料以外的东西，如图画、图表等，赏析影视节目，观察现实生活中的人、事、物，以及自然环境、社会环境等）能力为标志的语文素质，培养健康心理品格，开发创新意识和实践能力。二、教学采用“双轨”并进的基本组织形式由于教材的系统性所致，传统的语文教材处于相对的封闭或半封闭状态，形成了由课堂到课堂，由课本到课本，由作业到作业的传统教学模式，禁锢了学生直接参与语文实践……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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