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中学语文教学如何适应网络化时代的要求

[汉语言文学本科论文]     每一个时代都有每一个时代的流行象征,时下最流行的莫过于“上网”,而网络带给人们更多的并不是在屏幕中付钱买一个饭盒,而是随意地和世界某一角落认识或不认识的人直接或间接地交流沟通——信息共享、资源共享。  21世纪的中学生更喜欢用FLASH或POWERPOINT来诠释他们自己的想法。他们的口头语中不乏“另类表达”的网络通用语,如斑竹、菜鸟等等,他们的随笔中不乏网络中的感受,他们会用幻灯片来完成他们的某项作业,他们的文艺节目也会用计算机来配合音效。面对这样的时代,面对这样的学生,语文教学也不能不改变策略,以适应网络化的要求。  一、 网络资源与课堂教学  随着计算机技术的逐步发展,计算机辅助教学(CAI)已成为教育发展的必然趋势。具体到课堂教学中,网络优势主要表现在多媒体课件的制作和应用上。   CAI技术是一种有效的学习策略。它能充分地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官,使学习者能在最短的时间内,获得最充实、最具体的经验,达到“学得快,记得牢”的目标。它活化了学习空间,以超越时空的方式积极创设有关的情境,如《我们对香港问题的基本立场》授课中,既可以尝试把香港的过去、现在有关问题以幻灯片的形式进行问答,也可以截录撒切尔夫人与邓小平香港问题的和谈片段,更可以把香港的优美风景辑录到学生眼前,文章就不再显得单调乏味了,学生在轻松愉悦的环境中加深了对香港问题的全面了解,领悟了邓小平“如果不收回香港,中国领导人就成了李鸿章”中所蕴涵的民族情结,也增添了今日中国人屹立于世界民族之林的豪情壮志。《祝福》中人生经历的图片连缀,配以凄婉哀怨的二胡乐曲《江河水》,鲁迅“我们追悼了过去的人,还要发愿:要消除人世间害人害己的昏迷和强暴,要使人类都正当的幸福。。。。。。”滚动字幕作结,一方面印证了课文内容,加深了读者的感受;一方面也以图文并茂……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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