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新课标与新教材实践浅探

[汉语言文学本科论文]         一、新课标,新视角     要从更广阔的视角审视教育。     21世纪是知识经济时代。在这个时代,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,信息技术的广泛应用,对教育提出了前所未有的挑战。面对这种新的挑战,当今世界各国纷纷把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略对策,把建立高质量的基础教育看成是在国际竞中占据有利地位的保证。教育在综合国力的形成中处于基础地位,综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。 我国确定的在21世纪中叶基本实现现代化的总目标,这对培养和造就新一代人才提出了更加迫切的要求,新的课程标准正是在这一特定形势下提出来的。     新课程体系将注重培养学生终身学习的愿望和能力;课程结构将突出综合性、弹性和多样性;新体系将改革教学过程中过于注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生成为真正学习的主人;同时,新课标还将改革评价机制,避免考试中偏重知识记忆,强调选拔与甄别功能的倾向,建立评价指标多元、评价方式多样和既关注结果更重视过程的评价体系。     正确把握语文教育的特点。     语文“性”什么?多年来,人们提到过基础性、实践性、思想性、科学性、民族性、综合性等等。 有人认为,“语”,是指语言;“文”,是指文字、文章、文学、文化。也有人考证这门课程的由来,认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。     正是基于人们对语文认识的不同,导致了语文教学上侧重点力度的设置。     《新课标》指出:语文是人类文化的重要组成部分,这就指明了语文的文化属性,其用意在于提示:语文不属于自然现象,不能简单地把自……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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