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网络教育信息组织在教育教学中的作用方式

[汉语言文学本科论文]       教育通过信息化走向现代化,这是我国教育部提出的发展目标。这些宏观目标如何达成,依赖于各方面因素的综合作用。然而,在中微观层面上深入思考与实践探索是不可或缺的环节与步骤。    互联网进入中小学课堂,引起了诸多反响――“网络开辟了一个新天地,拓展了我们的视野”、“网络便利了学习者的交流,有效激发了学习兴趣”、“网络信息的查询无端地浪费了学习时间”、“网络太开放了,对青少年简直是放纵与毒害”………,林林总总、莫衷一是。    从某种视角来讲技术是中性的,它在生活中的运用是否有意义,是否有益于学习者的发展,取决于我们如何来有效地使用它。    本文就作为资源工具的网络在教育教学中微观层面中如何运用的问题,给出一个方面的初步思考。      一、信息代理与网络教育信息组织    信息代理是一种受限制的互联网应用。它试图通过技术手段,构成一个服务于“人群”目的的信息库,任何人都可以通过国际互联网访问它,另一方面它又试图去解决信息反馈和教师资源稀缺的问题。信息代理,它一方面代理去获取信息,另一方面代理去发表信息。但是信息代理的本质却是服务,教育信息代理的本质就是教育信息服务1。    网络教育信息组织是一种信息代理服务,是指人们根据网络教育信息本身的特点(或属性),运用各种工具和方法,对网络教育信息进行加工、整理、排列、组合,使之有序化,从而有利于网络教育信息的存储、传播、检索与利用,以满足人们对网络教育信息需求的活动过程2。这种活动不仅仅是物理学意义上的信号组织活动、传播学意义上的符号组织活动,其最根本的特点在于知识意义层面上的组织。网络教育信息组织这种信息代理服务的实质是网络知识学服务、网络教育学服务。    我们在这里讨论网络教育信息组织将更为侧重知识学、教育学意义。     二、资源导航―……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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