汉语言文学本科论文走出“研究性学习”认识误区之三－－儿童的“研究”是科学家的研究吗？汉语言文学本科论文下载

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走出“研究性学习”认识误区之三－－儿童的“研究”是科学家的研究吗？

[汉语言文学本科论文] 在研究性学习中，儿童的学习活动主要呈现为一种“研究式”的学习方式。提到“研究”，人们往往会联想到科学工作者的那种“研究”，它需要一定的专业知识和研究能力，是一项专业化的工作。因而，有人会高声质疑：正处在启蒙学习阶段的儿童也能开展“研究”吗？让缺乏经验、知识与能力的儿童也来做学问、做“研究”，这样的课程改革是否有沽名钓誉之嫌？而实际上，所有的这些疑问，都是由于对儿童的研究性学习中的“研究”存在着误解所致，即将儿童在研究性学习中所开展的“研究性”活动误认为就是成人所进行的正规研究。我们在一些学校中可以见到，有些教师常常用某些成人研究的规范来要求儿童的探究活动。例如，以成人的眼光来衡量儿童所提出的一些问题，以是否具有科学研究价值来判断这些问题的意义；他们要求儿童学会那些规范的研究程序，如提出问题、转换课题、论证课题等；为了追求所谓的“规范性研究”，教师会教给儿童一些抽象的研究知识和研究方法，诸如调查方法、研究步骤等；为了追求“研究报告”的规范性和科学性，许多教师或家长会亲自动手，去帮助儿童修改完善他们的研究报告。这真是将“研究性学习”所追求的让儿童亲历整个探究过程的初衷丧失殆尽。事实上，儿童在研究性学习中的“研究”并不是科学工作者的那种“研究”，而是一种以研究性的学习方式为主的学习活动。作为一种学习领域，是儿童转变学习方式的一种媒介，儿童在这种学习过程中所开展的“探究”活动，是一种学习活动，而不是真正意义上的科学研究。在新的基础教育课程改革中设置研究性学习（研究性课程），其目的在于让学生通过对各种问题的思考和探究，激发并形成他们关注自己的生活、关注周围的社会、关注自然的环境等的意识，使他们能主动地亲近自然、融入社会和认识自……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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