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贵在参与,重在过程:关于语文主题活动的对话

[汉语言文学本科论文]     机遇与挑战:我们处在同一起跑线上 褚树荣(以下简称“褚”):为了使语文主题活动有一个参照的背景,我们还是从新课程标准谈起。新课程标准是一个“开放的体系”,它提倡一种“对话、探究的课程文化”。“开放”和“对话”意味着课程决策权的下放,校本课程可能成为最有区域特色、最具亲和力的课程;意味着课程内容具有生成性,它可以在实践中形成、调整和完善;意味着教师、学生甚至社区成员都是课程的开发者,课程设计不再是教育决策部门和课程专家的“专利”。 舒容声(以下简称“舒”):面对这样一种课程标准,我们的陌生感和困惑是难免的。几十年来,我们习惯了自上而下的课程体系,即上头怎么要求,下头就怎么做。现在一下把我们从课程执行者的地位上解放出来,成为课程的开发者,由于缺乏相应的课程知识与技术,我们对纷至沓来的概念感到陌生,如“研究性学习”“校本课程”“语文综合性学习”等;对有些问题感到困惑,如国家课程、地方课程、校本课程怎样有机地落实到一个具体的学校里去?“综合实践活动”怎样才能使每一个学生真正受益? 褚:有困惑就有探索,我们确实要解决“怎么做”的问题。从小的方面讲,我们可以找寻一些样本和案例,以期打开思路,获得参考。从大的方面讲,课程标准中的不确定成分,我们与专家具有同样的“话语权”;一种新的课程等着我们去开发,所谓优秀教师和一般教师面临着重新“洗牌”;学生也是课程开发的一分子,教师的角色就要重新定位。在这样的课程标准前,我们的惶恐是自然而然的,我们面临的挑战也是前所末有的,但我们只能先“摸着石头过河”。 舒:现实最迫切的问题是,从课程理念到学校课程,从课程论专家到一线教师,从教师到学生之间,必须有一种中介,如果没有它,再好的课程标准也只能是“我的空中楼阁”。这种“中介”是什么呢?我认为它可以是一种模式,也可以是一种策略。 ……
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