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作文教学作文立意的三种境界

[汉语言文学本科论文]      从作文教学的自身发展来看,只强调单一性的求异思维恐怕失之偏颇。作文教学正面临着认识论的重大转型。   一、求异不是终极   随着人类认识的逐步深入,以多元思维为代表的思维模式,日益呼唤着对“异”的多角度理解。仔细观察作文教学,我们现在所进行的作文立意训练,往往陷入一种误区——求异作文是好作文,教会求异是首要任务。不知不觉之中,在强调正面立意的同时更强调它的反面立意,最明显的例子如“近墨者未必黑”“弄斧必到班门”“亡羊补牢为晚”“开卷并非有益”等等。其实对这个问题,还有继续探讨的空间。   察非质疑露端倪   有这样一个材料,在精神文明建设中,某单位力排干扰,终于将外辖区堆积如山、积攒多年的垃圾运走,此举受到上级部门的表扬。此材料一般正面立意很简单,勿需赘述。若反面立意,则可从此入手:垃圾多日不除,表明平时就未重视,本该做的事未做,不应受表扬。此可谓求异思维了。然而教学中若仅停留在此步,则未免失之肤浅。这则材料,看似容易,因为材料中所蕴含的倾向还是比较明显的,但若再深入一步,仔细观察“非”的本质,则可上升一个层次:为什么此处不是堆放垃圾的地方却堆满了垃圾?为什么可以垃圾堆积如山多日不除?   因此拒绝程式化的求异,是使立意丰富的唯一途径,要善于教学生在各种对立中寻找新的解释、新的突破点,有毛有角的东西容易彰显,而我们所要做的不只是教学生如何去彰显(此为第一步)、怎样才彰显得更好(此为第二步),同时更要挖出毛角所依附的“皮”,从根上找出问题所在(此为第三步),从而在“察非”中进一步取舍到位,解答有方。   闻此知彼中求是非   有这样一幅外国幽默画:广场上人黑压压一片,大家都毕恭毕敬,朝着一个方向身弯90度顶礼膜拜:只有一个人鹤立鸡群,昂然挺立,最有意思的是这个大鼻子洋洋自得之时,却未发现头顶上一片乌云之中,一道闪电即将刺向他,……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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