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语文论文

冲破语文课的话语套子

[汉语言文学本科论文] 也许你不会相信：在我们的语文课堂上，正潜伏和生长着各种各样的“话语套子”。所谓“话语套子”，亦即说话的某种套路和模式。这种套路和模式很有“引力”，以致于我们陷入其中而不自觉。无论是对课文的解读还是对作文的评点，无论是词语的调用还是句式的选择，无论是教师的讲解还是学生的发言，语文课上的“话语套子”总是如影随行，挥之不去。　　且把常见的分析课文的语言作些归纳：只要提到人物形象，诸如如见其人、如闻其声、栩栩如生、个性鲜明之类的评价会“一踊而上”；只要说起景物描写，诸如抓住特点、层次井然、情景交融、比喻神奇、有声有色等语汇又会立马从我们的语言库存中跳出；只要讲到叙事性文章，照例该总结出诸如小中见大、详略得宜、一波三折、巧设悬念等写作特点。当我们用类似于这样的语言去解读一篇篇文学作品时，说起来“一套一套”的，甚至还颇有些自我陶醉。其实，这种程式化的话语方式，正暴露了我们思维活动的消极定势。很多时候，这种缺乏个性的解读语言根本不能真正引起学生对优秀文本的关注。他们太熟悉这些话了，小学语文老师如是说，初中语文老师如是说，高中语文老师还是如是说。这些话语在不同课文中的内涵，学生无法体会得到，倒是这些话语本身成了放之四海而皆“可”的“标签”和“套子”。　　应用性文章的分析同样是一不小心就被“套”住了。教说明文，动辄就是“四大要素”：说明对象是什么，说明方法有哪几种，说明顺序如何，说明语言怎样；教议论文，绝对离不开“三大块”，即提出问题、分析问题、解决问题。至于说文章中心思想的归纳，更是天下文章一个“模”。无非是：文章通过记叙或描写什么，表达了什么，赞美了什么，批判了什么。就像套用数理化中的公式、定理一样，“无往而不胜”。　　写作教学中的“话语套子”的“神通”则更加广大。别的不说，只看看作文本上的评语就知道了……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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