| [汉语言文学本科论文]
要充分重视字义在语文学习中的重要位置长期以来教学中多讲词义,本文却强调字义,这并不是说词义不需要提,而是因为汉语中负载语意的基本单位是字,字义搞不清,用它组合起来的哪一级语言单位的意思都可能搞不清。所以古往今来,人们学习语文（特别是书面语）首重字这个环节。戴震读书一字必求其义的故事（见《汉学师承记》卷五）正反映了这一规律。这一规律,对今人的语文学习也同样适用。 今天反映语文学习质量的一个敏感问题是学生错别字多,高中甚至大学的学生也不例外。这个问题一直没解决好,原因当然很多,但对一个字不求其义,显然是很重要的原因。例如,类似下面这样的音形易混字:砭、贬赃、脏销、消胫、径沓、踏折、拆咎、究交、缴才、材申、伸训、驯偿、尝这类字出错率极高,如不从字义上分清,是无论如何也难掌握好的。而这些字的字义分辨又并不容易,如无有力措施,时而分清时而分不清的问题就很难解决。又如类似下面这样的极容易用错的词:权利、权力世故、事故度过、渡过法治、法制事务、事物委屈、委曲必需、必须以至、以致正规、正轨截止、截至意气、义气致哀、志哀这样的词也很多,被称为半同形词,词与词只一字之差。这类词经常被用错固然是词义没掌握好,而词义没掌握好的原因则还在于所差的那一个字。权利和权力意义上的区别不就在于利和力的意思不同吗？不仅许多近义词、近义成语的分辨要靠这一字之差的敏感,其他许多词语之所以较难掌握,难点也常常是一个字的问题。例如:匮乏褫夺蟊贼吞噬丝绦祛暑床箦僭越卷帙浩繁畏葸不前揆情度理以儆效尤这些画线的字,掌握起来的确要费点事,而含这样的字的词语为数也相当不少。从消极方面说,字掌握得不好,会导致错别字难纠正,导致语汇贫乏;从积极方面说,字掌握得好,错别字当然就少,语汇也必然丰富。所以吕叔湘先生说:有人主张只讲词义,不讲字义,这也是片面的。汉语词汇的基本单位还是一个一……
<<<<<全文未完，本文约3672个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
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