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新课程要不要“双基”？ |
| [汉语言文学本科论文]
刚刚进入新课程，就有老师提出问题：新课程要不要“双基”？两年后的今天，仍然有不少老师提出这样的问题。看来有必要谈谈这个问题。 课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”有所不同。 首先，传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力,但是这种知识为本的“双基”并未改变。一些学科过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。如小学生要学语法，要会做复杂的四则计算和应用题，初中生学化学一定要学原子结构、各种类型的化学反应。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。 新课程则不然。新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”（《基础教育课程改革纲要》）。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的语文课程不再是系统的语文知识的教学内容和单纯的基本功训练，数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程的各学科都提出教学的开放性和生成性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。 ……
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| 投稿人：fmu |
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最后编辑：h66yh |
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