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识字教学三法

[汉语言文学本科论文]         《语文课程标准》指出识字教学要将儿童熟知的语言材料作为主要教学内容,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在具体的识字教学实践中,我认为可以从以下几个方面激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率,培养学生自主识字的能力。      一、充分利用学生已有的知识、生活经验进行识字教学      语文是母语教育,在开始学习汉字之前,小学生已经通过口头语言积累了相当数量的口语词汇。这下从不同的渠道接受的字词,构成了最基本的语言积累,为今后的识字、阅读奠定了基础。在识字教学中充分运用儿童已经熟知的这些最基础的语言材料,可以收到事半功倍的效果。因而我们因该充分利用、开发。例如:学生们可以从自己班内的小朋友的名字中认字,从爸爸、妈妈、亲戚的名字中认字。自从学习了《外面的世界》这一单元,学生们产生了从生活中认字的乐趣与方法。他们在路牌上认识了“黛溪、黄山”,从门牌上认识了“单位、电力、邮政、儿童大厦、联华超市”等等。从电视节目中认识了“大风车、七巧板、同一首歌、动画城、银河之星大擂台”等等,从药盒上、包装盒上认识了“速效感冒冲剂、三精葡萄糖酸钙、伊利、蒙牛”等等。以后学生们每周一期的 “识字剪报”也做得异彩纷呈。      二、教给识字方法,逐步形成识字能力      识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个生字交给学生。它的最终目的是让学生独立识字。因此我们在教学中要注意引导学生发现并掌握识字规律和方法,逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。我们应当鼓励学生用自己喜欢的方法识字。在每一个孩子的内心深处,都希望自己成为一个“发现者”。他们用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后会获得心灵上的满足,并会用……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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