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语文论文

语文课要为真实而喝彩

[汉语言文学本科论文] 近两年来，小学语文教学在《语文课程标准》精神的引导下，发生了很大的变化。教师讲、学生听，教师问、学生答的现象，正在向“学生是学习和发展的主体”，教师是协作者、组织者、指导者的新型教学关系转变。以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主合作、探究”的学习方式正走向语文教学的前台，小学语文教学呈现出了生机勃勃、异彩纷呈的局面。但是，也有相当一部分教师没有掌握课程改革的实质，背弃语文的工具性和人文性，忽视语文基础知识、基本技能的训练，盲目赶时髦，只在教学形式的浅层面上运作，使语文教学出现了许多华而不实的怪现象。一、不分内容，滥演课本剧，中心被篡改课本剧表演是一项综合性很强的实践活动。小学语文教材中有许多故事性很强的课文适合学生表演。在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上，让学生担当课文中的角色进行绘声绘色的表演，可以拉近学生与课文之间的距离，增强学生对文本的真切体验，不但能够加深学生对课文内容的理解，而且能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生勇于表现自我的意识，还能锻炼学生的合作意识、组织能力。因此，课本剧表演逐渐成为一种教学时尚，经常见之于语文课堂。但有的老师不看课文内容，不考虑学生的年龄特点，让学生乱演课本剧，对学生百害而无一益。在一次县小学语文优质课评选活动中，一位来自偏远乡镇的女老师执教《十六年前的回忆》一课。教学第二部分时，老师笑容可掬地拿出了礼帽、儿童大盖帽、玩具手枪、墨镜等道具，让学生演一演。一直沉闷的课堂气氛顿时活跃起来。孩子们纷纷举手，喊着叫着要上台表演，两个个性比较张扬的学生未经允许就跑上讲台，一人抓起一把玩具手枪演了起来。老师又点了几个孩子上台，这几个孩子立刻高兴得手舞足蹈，纷纷从老师手里抢道具，扮演李大钊和侦探，没抢到道具的只好扮演李大钊的女儿。一场闹剧就这样开始了，学生们的滑稽动作和表情，引……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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